Am 5. Dezember 2022 trat erstmalig das neue Beratungsgremium für LiGa Hessen zusammen. Schwerpunkt des ersten Treffens: Die Zusammenarbeit von Schul-leitungen, Schulaufsicht, Schulträger und Jugendhilfeträger zur Qualitätsentwicklung ganztägig arbeitender Schulen.
Wie lassen sich Vor- und Nachmittag im Ganztag sinnvoll verzahnen und welche Rolle spielen dabei Kooperationspartner? Darüber sprach Timo Helwig-Thome auf dem „LiGa Open Air“ am 15. Juni 2022.
Ende März bis Anfang April fanden die ersten drei Werkstatttreffen in Hessen-Nord, -Mitte und -Süd statt. Dabei kamen die teilnehmenden Schulteams aus LiGa Hessen erstmals in Präsenz zusammen.
Am 30. September kamen auf Einladung des Hessischen Kultusministeriums und des Programmteams der DKJS Schulteams und Mitarbeitende der Schulaufsicht zum Auftakt der zweiten Programmphase von „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Hessen zusammen. Die Veranstaltung fand in den historischen Räumlichkeiten der Akademie Burg Fürsteneck statt.
Bei einer Hospitation lernten 25 hessische Teilnehmende von „LiGa – Lernen im Ganztag“ die Alemannenschule in Wutöschingen kennen. Hier können die Lernenden ihr Lernsetting selbst gestalten.
Die Heinrich-Grupe-Schule (HGS) aus Grebenstein in Hessen ist LiGa-Schule. Als LiGa-Projekt hat sie sich die Konzeption von Lernzeiten vorgenommen und dabei gleich noch die Rhythmisierung des Schultages geändert. Auf welche Herausforderungen die Akteurinnen und Akteure stießen, erfahren Sie hier.
Bei strahlendem Sonnenschein feierten die hessischen LiGa-Teilnehmenden nach drei Jahren den Abschluss des Programms.
Am 21. und 22. Mai trafen sich acht von zehn LiGa-Teams der Schulen des Netzwerks Mitte zu ihrem fünften und letzten Treffen im Halbersbacher Parkhotel in Biedenkopf.
Uwe Schulz, Schulleiter der Gesamtschule Niederwalgern in Hessen, erzählt, was sich an seiner Schule seit der Teilnahme am LiGa-Programm verändert hat.
Die Teilnehmenden nutzten die gemeinsame Zeit, um die in LiGa durchgeführten Projektvorhaben noch einmal gemeinsam unter die Lupe zu nehmen.
